近日，以国家督学石秀慧为组长的国家教育信息化专项督导检查组一行六人，对安徽省教育信息化工作进行了专项督导检查。期间，由阔地教育承建的舒城县西衖中心学校“在线课堂”得到了检查组一行的高度认可，认为“在线课堂”模式可以作为典型案例向全国推广。自2014年在安徽部署1064间“在线课堂”教室以来，阔地教育在安徽省教育信息化进程中扮演着“先行者”的角色，从大规模常态化教学的落地，到覆盖全省的本地化运营服务体系的建成，阔地教育在安徽省的“先行先试”，充分表明“在线课堂”是解决偏远地区教学点缺师少教，促进教育均衡的有效途径，具备向全国推广的价值。

督导检查，阔地教育“在线课堂”获专家点赞

“apple”、“orange”……当走近西衖中心学校的一间教室，里面传来一阵朗朗的读书声，一位英语老师正在利用阔地教育“在线课堂”，给10多公里外的南港镇希望小学（东衖教学点）的学生们上英语课。通过大屏幕，主讲教室的声像清晰同步地传到接收教室，而屏幕的那一头，孩子们正睁大眼睛跟着老师的节奏朗读单词。两个教室的老师和学生犹如共处一室。

课上，老师问接收教室的孩子们：“‘apple’，是我们经常吃的一种水果，有红色、黄色、青色的，它是——”

“是苹果！。”孩子们异口同声答道。老师对孩子们竖起大拇指，表扬他们的主动回答。

整堂课轻松愉快的氛围，给督导组专家们留下了深刻的印象。“‘在线课堂’真正实现了信息技术与课堂教学的深度融合，通过这种模式实施远程互动教学，有效解决教师结构性缺编问题，能使边远学校的学生共享优质教育资源，对于促进县域内义务教育均衡发展有很大帮助。”在随后举行的督导检查反馈会上，国家教育督导组专家们表示，“在线课堂”模式可以作为典型案例在全国推广。

专家们现场体验“在线课堂”

结缘安徽，为农村教育插上信息化“翅膀”

舒城县西衖中心学校“在线课堂”是安徽省教育信息化建设的一个典型缩影。长期以来，农村教育始终是安徽省教育发展的短板，教学点更是农村教育的洼地。面对这一实际，安徽省积极引入“在线课堂”，即中心校的老师在城镇学校的教室里，对着大屏幕和教学点的孩子一起上课，争取通过这种模式，不让一个学生掉队。

2014年6月，阔地教育成功中标“安徽省在线课堂系统采购项目”，先后在安徽建成了1064间“在线课堂”教室，并配套开发了“安徽省在线课堂监管平台”。教育管理部门通过平台可实时查看辖区“在线课堂”的教学实景和应用全貌，以此作为开展教学督导和考核评价的重要依据。

“安徽省在线课堂监管平台”界面

如今，2年时间过去了，以往农村教学点缺师少教、课程开设不齐的“难题”，已经不再是“难题”。据安徽省电教馆副馆长杨善竑介绍，这几年，安徽省作为全国教育信息化试点省经历了极大的变化，以前从来没有上过音乐、美术、英语课程的偏远地区的孩子们，现在也能和中心校的孩子一起上课了；以前教学点上50多岁的老教师只能做到“看护”，现在也能和孩子们一起接受专业教师带来的新知识，区域、学校、班级之间师资不均衡的问题得到了有效缓解。目前，安徽省所有通过“在线课堂”开设的音乐、美术、英语等课程已全部被纳入各县区教学计划和学校课程表里，累计上课近4万课时，受益学生数2万多人，实现了大规模常态化教学。阔地教育“在线课堂”也得到了学生及家长的欢迎，有不少家长甚至打消了把孩子转到外地学校上学的念头。

平台同时支持PC、PAD、手机终端实时观摩

高效优质服务是“王道”

安徽“在线课堂”项目作为阔地教育的一次“大考”，体量大、环节多、任务重，为确保服务质量，在建设和使用过程中，项目组将所有遇到的问题和解决方法潜心梳理，积累了丰富的线下实践经验，在不断完善中形成一整套贯穿售前、售中、售后的运营服务规范，打造出行业独有的O2O运营服务体系。通过该体系，实现了对项目、人员、设备和厂商等的全方位管理，以及对环境勘查、物流配送、安装调试、审核验收、设备报修和应用咨询等的全流程管理，大幅提升了实施质量和效率，降低了服务时间和成本，切实保障了安徽全省“在线课堂”建成两年以来的大规模常态化应用。

我们相信，只有优质的运营服务才能托起教育信息化，促进信息技术和传统教育的融合。今后，阔地教育将继续保持行业领先的运营服务水平，始终以高效优质的服务作为“致胜王道”，在教育信息化道路上，不断前行！

“在线课堂”安徽售后服务团队培训中

阔地教育以“让人人拥有获得优质教育资源的机会”为使命，通过打造全国互动学习平台和专业高效的运营服务体系，解决教育行业面临的信息孤岛、教育均衡和服务低效的问题。目前，阔地教育的全国互动学习平台已覆盖至全国25个省、200多个区县、2000多所学校。我们期待，阔地教育提供的产品和服务，能够让更多的孩子共享优质教育资源！